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Profesora en IES de Ames

Experiencias EscolaTic

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Un breve apunte de las experiencias en este entorno TIC, aunque no virtual. Para los que somos híbridos en esta cultura de las nuevas tecnologías (me gusta más llamarme así que “emigrante digital” que me trae visiones de pateras y mal vivir) el congreso EscolaTic 2014 ha sido una experiencia inmejorable. Nos ha permitido desvirtualizarnos, aunque es verdad que entre los 1000 asistentes era difícil, a veces, encontrar a las personas que buscabas. Aún así, parece que los humanos tengamos un radar especial para acercarnos a quien tiene nuestros mismos intereses y para localizar amigos y evitar enemigos (que nos los había allí).  

Las conferencias plenarias han estado a la altura, han incidido en los problemas y han sido amenas. Como siempre ha faltado más. Los adictos siempre queremos más, pero habrá que esperar, esperemos que sea antes de que nos ataque el “mono”. De la conferencia de Manuel Area me quedo con su reivindicación de la antigua tecnología del libro que debe convivir con necesariamente con las nuevas formas de lectura digitales principalmente porque hacen que nuestros cerebros humanos desarrollen áreas y conexiones diferentes y, en nuestra evolución no debe perderse nada.  Me ha gustado especialmente la intervención de David Álvarez que ha logrado exponer en poco menos de una hora toda una metodología de trabajo en las redes y su potencial, incorporando, sin agobiar, los pensadores fundamentales en esta área de desarrollo (Siemmens, Downs, Adell, Castañeda…) Lástima de alguna sesión o seminario más particular de debate sobre su pensamiento con lectura y debate de sus escritos. En fín, otra vez será.

He disfrutado mucho en el debate organizado por Pablo Nimo acerca de las metodologías TIC en el aula. Un debate en el que el moderador ha logrado centrar las cuestiones relevantes, en el que todos hemos respetado el turno de palabra y nos hemos expresado libremente, debería haber más de este tipo.

Y que decir de la intervención de Quico Cadaval que fué capaz de poner en palabras y cuentos todo lo que nosotros pensamos alguna vez y más de una a lo largo de estos dos días. 

En cuanto a mi intervención, que decir, me he sentido muy pequeña entre grandes compañeros que avanzan a grandes pasos, mientras yo hago artesanía en el aula. Pero, si he logrado hacer sentir a las personas que han estado escuchando y no lo han intentado nunca que ellos también lo pueden hacer, habré conseguido mi objetivo. Y si, a los que ya han andado más que yo les ha parecido que estoy en el buen camino o que me equivoco frontalmente,  me alegrará conocer su opinión y agradeceré sus críticas. Para todos los que sientan curiosidad, aquí dejo los enlaces de nuestros trabajos:

aula virtual: http://www.edu.xunta.es/centros/iesames/aulavirtual/course/view.php?id=180

blog: http://www.ospetroglifosdeames.blogspot.com/

portafolio de la investigación: https://sites.google.com/site/petroglifosdeames/home

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El reto de salvar Afania

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Salvar el sisema educativo de Afania es fundamental para salvar el país. Un país no es nada sin ciudadanos y estos no lo son si no están bien educados. La educación es la forma que tienen las sociedades de lograr que sus integrantes sean capaces de mejorarla y perpetuarla para las generaciones venideras y, para ello han de ser capaces de resolver problemas u enfrentarse a retos aun no conocidos. Para prepararlos para ello, nada mejor que una educación basada en proyectos.
Elaborar el marco teórico y didáctico necesario para esta empresa ha sido el objetivo del grupo de aprendizaje: El PLE y el trabajo por proyectos en el que he colaborado.

https://www.facebook.com/groups/250334525140678/

grupo

 

https://docs.google.com/document/d/1EwjeEYxvgOfquISiaHDDZ4wVJLR1q-9HtPj89oQx6iI/edit?pli=1#heading=h.kkizjuornsxk

Quizás no hayamos resuelto todos los problemas de Afania, pero intentamos resolver los que son de nuestra competencia, de la competencia de un docente. Aquellos que tienen que ver con la metodología del trabajo en el aula, con la forma de aprender y los problemas a los que deben enfrentarse nuestros alumnos y alumnas

Yo no sabía que tenía un PLE

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Sólo quedan 5 días, leo en un mensaje de Twitter. Sólo 5 días. Yo pensé que se me iba a hacer muy largo y estas semanas han pasado en seguida. Un ritmo trepidante, difícil de seguir en ocasiones y muy acelerado en los últimos días. Uno de los inconvenientes que le veo al trabajo en red. Todo va muy deprisa y ya se sabe los filosófos somos gente pausada a la que le gusta hacer las cosas despacio, tomarse su tiempo para reflexionar, esperar a que venga la inspiración… Fumar en pipa y leer a los clásicos (aunque sea en el e-book)

Aún así, ha sido un tiempo bien aprovechado, solo hay que echar un vistazo a al storify en el que recogemos el resumen de nuestras actividades. Mis dificultades para exportarlo a un post me hacen dejaros sólo el enlace. Verlo todo junto da un poco de vértigo http://storify.com/EvaGarea/construyendo-un-ple

Construyendo un PLE

storify

Cuando empecé este curso yo no sabía que ya tenía un PLE. Ahora sí y lo manejo mejor, las herramientas que he conocido y reconocido me permiten hacerlo con más rapidez, eficiencia y ergonomía y mi cabeza bulle ante los proyectos que se me ocurren para llevar al aula. Aún así, por mi condición filosófica, de docente empeñada en acabar el curso, dejaré que estes proyectos maduren hasta que den sus frutos. Porque los PLEs son para el verano ¿O no?

[View the story “Construyendo un PLE” on Storify]